Sia invece il vostro parlare: “Sì, sì”; “No, no” …interpretare la ‘neolingua’ delle organizzazioni internazionali

1) Banca Mondiale e 2) Banca Inter-Americana dello Sviluppo

I miei vecchi uffici in downtown Washington D.C. 😉

Io la prenderò un po’ alla lontana ma (d’accordo con Francesco) preferisco parlare di qualcosa che ho vissuto da dentro e per questo proporrò qualche riflessione a margine della mia esperienza di circa 13 anni in cui ho lavorato a Washingtni DC per Banca Mondiale e Banca Inter-Americana dello Sviluppo.

MDBS Le banche multilaterali di sviluppo forniscono finanziamenti sotto forma di prestiti (a condizioni favorevoli), sovvenzioni, investimenti, garanzie e assistenza tecnica per progetti che mirano a ridurre la povertà, a migliorare le infrastrutture e a promuovere la crescita economica.

IO Il mio ruolo, in particolare, riguardava 2 cose: 1) la misurazione dei risultati dei progetti finanziati dalle banche e 2) (con dei casi di studi un po’ piu approfonditi) la valutazione dell’impatto di progetti PARTICOLARMENTE INTERESSANTI (PROG. pilota o che presentavano aspetti innovativi da CALIBRARE sperimentalmente).

In pratica ho sempre lavorato con dati e i numeri, ma essendo una persona a cui piacciono le parole a un certo punto sono rimasta molto colpita da un’osservazione…

Slogan ricorrenti nel lessico della Banca Mondiale

In una occasione precisa (poi magari vi posso raccontare… ) mi sono fatta questa domanda “Ma com’è possibile che in un ente che ha oltre 20,000 dipendenti (consulenti esclusi) e che opera in 150 paesi, di colpo tutti cominciano a ripetere le stesse parole?”

Questa immagine mostra parole e frasi che erano davvero ricorrenti nel mio lavoro (con anche i rispettivi acronimi che gli americano amano tantissimo!!)
Mi colpiva il fatto che di colpo e poi per qualche tempo queste idee comparivano e tu cominciavi a ritrovarle ovunque: nei discorsi del presidente, nelle pubblicazioni settoriali, nelle proposte di progetto ecc.
C’è poi un fatto che va tenuto in considerazione: in queste istituzioni le parole dette e scritte spesso segnalano le priorità e l’indirizzo strategico, che quindi si riflettono in dove andranno i finanziamenti.
Ho cominciato a interrogarmi se tali espressioni fossero scelte deliberatamente o se si diffondano quasi involontariamente, diventando scorciatoie convenienti per concetti complessi.
quello che provo a riferirci è il mio tentativo di capire perché e come emergono e si diffondono queste parole e frasi

Cosa intendiamo per “slogan”?

Dalle parole in gaelico di Scozia:

sluagh = “esercito, moltitudine” +
ghairm = “grido, richiamo”

\(\hspace{3cm}\) ⬇

slughon = massima, motto, parola d’ordine

\(\hspace{3cm}\) ⬇

slogan (utilizzo odierno in ambito pubblicitario, elettorale, aziendale, ecc.)

= raccolta simbolica e sintetica di idee chiave, obiettivi, aspirazioni, ecc. pensata per promuovere una causa, persuadere, mobilitare

**Alba gu bràth!** = “Scozia per sempre!”

`Sviluppo sostenibile`: andando all’origine

… dora info

Lezione appresa: il ritorno alla fonte, origine di una parola o di una espressione, consente di disporre di un valido aiuto per scoprire i principi e i riferimenti che sono alla base di quanto si trova intorno a nio, in modo da individuare le loro radici, le origini, o anche la semplice provenienza, comprenderli a fondo e confrontarli con a realtà. (Fioravanti 2006, 207)
```
  + (anche "artificial intelligence" era un esempio interessante)
```

7 title…

`Cambiamento climatico`: “spacchettando” il concetto

mitigazione dei cambiamenti climatici = Ridurre le cause del cambiamento climatico, ovvero le emissioni di gas serra nell’atmosfera che sono ritenute responsabili del riscaldamento globale¹. (transizione verso fonti rinnovabili, efficienza energetica, riforestazione, cattura CO2)
adattamento ai cambiamenti climatici = Gestire gli effetti del cambiamento climatico, in particolare i danni causati da eventi metereologici estremi (infrastrutture resistenti, agricoltura adattiva, gestione delle risorse idriche, pianificazione urbana migliore in zone a rischio)

8 title…

ESG: occhio alla contraddizione interna

gusti
opinioni = sospensione del giudizio per mancanza di elementi certi (ergo ognuno ha le sue e non sono da rispettare perché non hanno consistenza tale da accrescere la conoscenza – si rispettano le persone)
valori = cio che si ritiene vero, buono e bello secondo un giudizio personale più o meno in accordo con quello della società in cui si vive. SONO LEGATI AL SOGGETTIVISMO PIU’ IRRIDUCIBILE, quello che finisce con eludere l’esisenza stessa di principi. (Fioravanti 2006, 197)

Lezione appresa: L’attuazione di un valore esclude quella di un altro (giustizia e misericordia, bene particolare e bene comune) e si deve fare una scelta: qual è il criterio per la scelta?

I valori (che hanno un vincolo affettivo) non sono elementi passibili d’educazione come le qualita umane, perché rimangono sempre esterni alla natura umana

che guida la mia azione?

9 title…

Non soccombere alla “mistica del metodo”

Si deve fare i conti con la “mistica del metodo” […] : messi al bando i grandi perché della vita umana, tutti gli sforzi si concentrano sulle metodologie di ogni tipo e genere […] Si moltiplicano quindi gli strumenti […], i quali però, quando utilizzati senza riferimento ai principi, rischiamo di limitare l’ambito di azione a settori sperimentali sempre più ristretti e sconnessi da una prospettiva unitaria. La prospettiva cambia radicalmente quando si antepone i principi al metodo (Fioravanti 2006, 197)

11 title…

Prendere coscienza della (nostra) cornice concettuale

“Conceptual framing” (la cornice concettuale)

esempio PNRR,

esempio FDA

13 title…

Heuristics ≈ la scorciatoia (linguistica e) mentale

Non c’e’ da stupirsi che la comunicazione politica e commerciale si basi su slogan e frasi fatte. Del resto, noi umani siamo fatti per risparmiare energia mentale e perciò cerchiamo di fare il meno sforzo possibile.

Behavioral economics studies have shown that people use mental shortcuts, or heuristics, to make decisions. These shortcuts are often based on emotions and intuitions rather than on rational analysis.

15 title…

3 buone notizie!

La ragione > …. [Benedetto XVI]
Il cuore

…. [L. Giussani]

Il linguaggio

…. [Noam Chomsky/Andrea Moro]

PPP = Piccoli Passi Possibili (1/2)

Nella conoscenza:

Tornare ad amare le parole
- almeno quelle del nostro settore di lavoro, tanto più se abbiamo la responsabilità di pubblicare, insegnare, ecc.
Giudicare le idee facendoci domande:
- Ma dove viene questa idea?
- Ma proprio proprio questa parola cosa vuol dire?
Prendere coscienza della (nostra e altrui) cornice valoriale e di come inquadra le informazioni che ci scambiamo
- Esempi: PNRR, FDA, ecc.
Riscoprire il dialogo come stimolo di crescita
- tra persone (meglio se togliendo di mezzo i social!)

We need:

media literacy
critical thinking skills
a deep understanding of how language works, how it can be used to manipulate, and how to resist such manipulation.

Or, the way I see it:

Giudicare le idee facendosi domande // habit of critical thinking / curiosity
1. Ma proprio proprio questa parola cosa vuol dire?
2. Ma questa idea da dove arriva (e come si è trasformata e/o deviata)?
  - Esempi: “sviluppo sostenibile” in Our common good
3. Confrontarsi con le idee altrui e ascoltare le ragioni di chi la pensa diversamente
Connettere i puntini
1. Esempi…
Diventare consapevoli della cornice valoriale usata nella comuncazione
1. Esempi…
For example, describing a government program as “tax cuts for the wealthy” versus “incentives for job creators” evokes vastly different responses, even though the underlying policy is the same.

PPP = Piccoli Passi Possibili (2/2)

Nell’azione (professionale e non):

Chiarire i principi che guidano la nostra azione prima di buttarsi su obiettivi, metodi, e strumenti
Ristabilire il primato della realtà sulle idee e sulle opinioni
- quando si disegna un progetto…
- quando si valuta un problema
- anche gli errori sono un pezzo molto istruttivo della realtà

17 title…

18 title…

Bibliografia

Fioravanti, Giuseppe. 2006. Pedagogia dello studio: considerazioni e spunti per una pedagogia del desiderio. L’Aquila: Japadre.

Gerhard, Lee C. 2004. «Climate Change: Conflict of Observational Science, Theory, and Politics». AAPG Bulletin 88 (9): 1211–20. https://doi.org/10.1306/03220403107.